الأدب ثالثة ثانوي

المبني والمعرب من الأفعال

تدريبات علي التوابع للصف الثالث الثانوي

النحو للصف الثالث الثانوي

تعليق نص التكافل الاجتماعي للصف الثالث الثانوي

المنصوبات وعلامات الإعراب الفرعية وإن وأخواتها

المنادي وأحكامه

شرح درس المفعول المطلق وما ينوب عنه ثالثة ثانوي

الضمائر للصف الثالث الثانوي

أفعال في اللغة العربية تقف علي حرف واحد عند الأمر

نص التكافل الاجتماعي في الإسلام للصف الثالث الثانوي

باب المنصوبات للصف الثالث الثانوي

المفعول لأجله ولا النافية للجنس

قواعد هامة للصف الثالث الثانوي

أن ترد في القرآن الكريم بمعان

المعرب بالنيابة

الكلاسيكية وجيل التطوير

الأدب للصف الثالث الثانوي  مدرسة الكلاسيكية وجيل التطوير      إعداد :الاستاذ محمد عبدالرازق 1- كيف تأثر تلاميذ البارودي به وساروا على منهجه ؟ - سار على نهج البارودي 1- تلاميذه  بالمشافهة أمثال :" حافظ إبراهيم و أحمد شوقي ، عبد المحسن الكاظمي" 2- وتلاميذه بالمراسلة أمثال : " شكيب أرسلان "  في سوريا  3- وتلاميذه عن طريق قراءة ما نشر من شعره في كتاب (الوسيلة الأدبية) .الذي ألفه الشيخ " حسين المرصفي " . وتكون من هؤلاء جميعا جيل أخذ يطور الاتجاه الذي أرسى البارودي دعائنه . 2- ما العوامل التي ساعدت تلاميذ البارودي على تطوير اتجاهه ؟أو كيف تغيرت الحياة أمام تلاميذ البارودي؟ 1 – تيسر لهم قدر من الانفتاح على الثقافة الأوربية, عن طريق أ - معرفتهم للغات الأجنبية.                ب- اختلاطهم بالأجانب جـ - وقراءتهم للمترجمات إثر الاحتلال البريطاني لمصر في سبتمر 1882م.  2 – عمق النضال الوطني الناشئ لدى بعض المثقفين ، مما جعلهم يرسخون الإحساس بتراث الأجداد ، وماضينا العريق . 3 - الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية, رمزاً لوحدة المسلمين في مواجهة الوجود الإنجليزي , وتنديداً بالاحتلال ومظالمه ، وحثا للشعي على الثورة ، ومناضلة الاستعمار ، مثلما وقفوا إثر حادثة دنشواي . وفيها يقول حافظ إبراهيم متهكما وناقداً :                              إنما نحن والحمام سواء       لــــــــم تغـــــادر أطــــواقنا الأجيــــــادا                              لا يقيدوا من أمة بقتيل        صادت الشمس نفسه حين صادا 4 - مواقفهم من القصر الحاكم , وجوانب الإصلاح السياسي والاجتماعي والاقتصادي , مما يتصل بالدستور أو قانون المطبوعات , وحرية الصحافة , أوتعدد الأحزاب ,أو وحدة الأمة مسلمين وأقباطاً ، أو إنشاء الجامعة المصرية 1907م ، أو دعوة قاسم أمين إلى تحرير المرأة  , أو استقبالهم تغيير الحياة في الثقافة والتعليم وسائر جوانب المجتمع ، مما جعلهم يسجلون ذلك كله في شعرهم . فأكملوا بذلك ما بدأه البارودي . . 3 -خطا تلاميذ البارودي بالشعر خطوة فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ فماذا فعلوا ؟ زاد تلاميذ البارودي على أستاذهم أنهم : (1 ) عالجوا مشكلات مجتمعهم، وما يتصل بالشئون الخارجية للعالم الإسلامي . (2)عبروا عن روح عصرهم اجتماعياً وثقافياً وفكرياً وأخلاقياً . ومن ثم نجد أن أشعارهم تستمد الشكل من القديم ، وتربط المضمون بالذات وأحداث العصر .. (3ـ) خطوا بالشعر خطوة  فاقت ما صنعه البارودي في الاتجاه المحافظ ؛ إذ اهتموا بالناحية البيانية ، وجلال الصياغة ، وروعة البيان ، وحلاوة الموسيقى .  (4) أفسحوا المجال لمزيد من التجارب الذاتية في شعرهم ، ونوعوا في أغراضهم ، وابتكروا المعاني ، وواءموا بين اتجاهين : الأول : الأخذ من التراث ، والثاني : الالتفات إلى ثقافة العصر . ( 5 ) اقتربوا من الجماهير ، واهتموا بالغير أكثر من الاهتمام بالذات . ( 6 ) ارتبطوا بالصحافة التي ظهرت وانتشرت ، فسلس أسلوبهم وسهل . 4- تجلى تطوير مدرسة الإحياء والبعث لدى شوقي فما العوامل التي ساعدت شوقي على الإجادة وأثرت في شعره ؟ لقد تهيأ لشوقي من الظروف ما لم يتهيأ لغيره من تلامذة البارودى فقد :  1- تثقف ثقافة أوربية                   2- درس الحقوق .  3 – اطلع على الآداب الفرنسية .        4 – شاهد المسارح الأوربية  .5- جالس شعراء الغرب .               6-  ثقافته التركية  7- قرأمظاهر التجديد في الشعر الفرنسي لدى أعلامه : ( هوجو – راسين – دي موسيه )  8- تأثره بالجمهور والنقاد والحركة الوطنية . 5: وضح أثر هذه العوامل في شعر شوقي ؟       1- عدل عن المديح و اتجه إلى التاريخ كما في قصيدته : ( كبار الحوادث في وادي النيل ). 2-اتجه في شعره اتجاهاً إسلامياً . 3-اتجه نحو المنجزات العصرية .ومن ذلك : ما يبدأ به قصائده انصرافاً عن حديث الناقة لدى القدماء . يقول شوقي في مطلع قصيدته " كبار الحوادث في وادي النيل " : همت الفلك و احتواها الماء          وحداها بمن تقل الرجاء ( 4 ) اتجه للمخترعات الحديثة يصورها في شعره يقول عن الطائرة : أعقاب فى عنان الجو لاح         أم سحاب فر من هوج الرياح ( 5 ) ريادته للمسرح العربي منذ مسرحيته الأولى  ( علي بك الكبير) التي ألفها في فرنسا سنة 1893م ،ثم ألف من عام 1927 محتى وفاته مسرحيات : مجنون ليلى ، و مصـرع كليوباترا ، و قمبيز ،وعنترة ، والست هدى وأميرة الأندلس.ولذا لقب بأمير الشعراء 6- ما دور  أحمد محرم في تطويرالشعر العربي ؟ طوع الشعر العربي للقصص التاريخي الحماسي  في مطولته ديوان ( مجد الإسلام ) التي سماها البعض "الإلياذة الإسلامية" سنة 1933 م . 7- بعد أن خطا تلامذة البارودي بالشعر خطوة نحو التطور إلا أنهم لم يتخلوا عن القديم كلية في شعرهم . فما مظاهر ذلك ؟ ( 1 ) يبدءون قصيدتهم بالغزل التقليدي  كما نرى في قول حافظ إبراهيم:                  تعمدتُ قتلى فى الهوى و تعمدا         فما أثمت عينى و لا لحظه اعتدى ( 2 ) يتخلصون من الغزل إلى غرضهم المقصود جرياً على طريقة القدماء أو يصفون الأطلال ، كما يقول شوقي :                  أنادي الرسم لو ملك الجوابا                 وأفديه بدمعي لو أثابا . ( 3 ) كما طغت المناسبات على أشعارهم تبعا لانشغالهم بقضايا عصرهم المتعددة .

علامات الاسماء

علامات الأفعال

قواعد النحو

تبسيط فهم مواضع سورة الحجر والنساء

مراجعة نص المساء ( توقعات امتحان 2020 م )

 السؤال الاول

شاكٍ إلى البحرِ اضطرابَ خواطري	فيجيبُني برياحهِ الهوْجـــــــاءِ
ثاوٍ إلى صخْرٍ أصمٍّ و ليت لـــــــــي	قلبًا كهذي الصخرةِ الصمــاءِ
ينْتابُها موْجُ كمـــوْجِ مكـــــــــارِهي	و يَفتُّها كالسَّقَمِ في أعْضائي

أ- ظلل  الإجابة الصحيحة من بين الاختيارات  التالية: 

-1  جمع أصم: 

                         أ-  صمام                            ب- صُمُّ  

                         ج– أصمَّاء                          د- صمامة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 -2 غرض الخبر في البيت الثالث

                         أ- الإشفاق                           ب- الإعجاب 

                         ج– التهديد                           د- النفي

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ب ) لجأ الشاعر إلى البحر يشكو له همومه، وأقام على صخر لا يحس بآلامه. وضح هذا الموقف من خلال ع  الأبيات.

ذهب الشاعر إلى الإسكندرية حيث الطبيعة الجميلة للاستشفاء إثر آلامه النفسية العاطفية، فلجأ إلى البحر و اتخذه صديقا يبثه نجواه ويشكو له همومه، ولا يجد إجابة إلا تدافع الرياح... ويقيم على صخر لا يحس بآلامه، فيتمنى أن يكون له قلب قاس صلب مثل الصخرة، حتى لا يشعر بآلام الحب والفراق. تلك الصخرة التي تستقبل تدافع الأمواج التي تؤثر فيها وتفتتها، كما تتدافع الآلام النفسية والجسدية على قلب الشاعر، فتؤثر في جسمه كله.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 جـ)  بين قيمة الفعل ( ينتاب ) و الصورة فى ( ينتابها موج كموج مكارهى) .

 - [ينتابها] : مضارع يفيد التجدد، وهذا يلائم تتابع الموج
-  [ينتابها موج كموج مكارهى] : تشبيه لموج البحر في تتابعه على الصخرة بموج و سر جماله التوضيح و توحى بقسوة الألم .
 السؤال الثاني

والشمس في شفق يسيل نضـــاره	فوق العقيق على ذرا سـوداء
مرت خلال غما متين تحــــــــدرا	وتقطرت كالدمعة الحمــــراء
فكأن آخــــــر دمعة للكون قـــــــد	مزجت بآخر أدمعى لرثـائـى

أ ) مرادف ( آنست ) : 

                                     أ-  أسكت                       ب- أحسست

                                    ج – أوعزت                    د-  أشفقت  

   مضاد ( تقطرت ) :   

                                     أ- تمنعت                       ب – تبددت 

                                     ج– تجمدت                    د- توقفت 

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ب) انتقل الشاعر من صورة الشمس لحظة الغروب إلى نفسه الحزينة وضح ذلك مما 

فهمت من الأبيات

 يتحدث الشاعر عن شيئين :

1 -  صورة الشمس لحظة الغروب .

2 -  نفسه الحزينة 

يقول : تمضى أشعة الشمس في وقت الغروب لتلتقي بقمم الجبال السوداء ، وتتناثر 

 عليها ، والشمس في انحدارها نحو المغيب متوارية خلال سحابتين ، وحين تظهر 

بينهما كأنها الدمعة الحمراء بين جفنين .

وما أشبه موقف الشمس في توديعها الكون ، بموقفي الحزين حيث أبكى ، فكأننى أرى 

في مرآة المساء أنني أرثى نفسي مودعا الكون كما تودعه الشمس في غروبها .ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ج) استخرج من البيت الثالث ( استعارة ) وحدد نوعها ، وبين أثرها فى المعنى 

- الاستعارة :  "  دمعة الكون  "  ، نوعها : استعارة مكنية .

- أثرها في المعنى : التشخيص للكون ، ويدل على حزن الشاعر وأساه ومشاركة الطبيعة له بمظاهرها الحزينة .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

د)  علل لما يلي :

 1- استخدام الشاعر الأساليب الخبرية والإنشائية معا للتعبير عن أفكاره فى النص 

   2- تمثل القصيدة بعض خصائص النزعة الرومانسية عند خليل مطران 

الإجابة

1 - استخدم الشاعر الأساليب الخبرية ؛ لتقرير ما يعبر عنه وثباته ، واستخدم الأساليب الإنشائية ؛ ليكسب أسلوبه تجددا وتشويقا ، وجمع بينهما ليجعلنا نشاركه مشاعره وأحاسيسه .

2 - تمثل القصيدة بعض مظاهر النزعة الرومانسية عند خليل مطران ؛ لأنه أبرز هذه النزعة في تصويره لحب الطبيعة والارتباط بها ، وحبه وإحساسه العاطفي ، كما أبرز في القصيدة تشاؤما عاما ينتهي إلى ذكر الموت .